“教育部发布指导纲要 全面推进高校课程思政建设”

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青岛新闻网北京6月5日电:近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，全面推进高校课程思政建设。 《纲要》确定了课程思政建设的总体目标和要点文案。 纲要指出，全面推进高校课程思政建设，是深入贯彻大总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务的战术措施，高校深化教育教学改革，充分挖掘各类课程的思想政治资源，发挥各课程的育人作用，培养人才

纲要指出，课程思政建设要围绕所有高校、所有学科专业全面推进、全面提高人才培养能力的核心点，围绕政治认同、国家情感、文化素养、宪法法治意识、道德修养等要点优化课程思政文案供给，教师开展课程思政建设的意识和

的思政要避免贴标签是两张皮式的

教育部高等教育司负责人答记者问时表示，印制实施《纲要》，全面推进高校课程思政建设是提高人才培养质量的重要途径。 高校人才培养是育人与育人统一的过程。 目前高校不同程度上存在着专业教育和思想政治教育两种皮现象，未能很好地形成育人合力，发挥课程育人功能。 全面推进课程思政建设是应对这一问题，以教育教学为最基础的根本工作，是建立更高层次的人才培养体系，促进学生全面快速发展。

高中教师80%是专业教师，80%的课程是专业课，80%的学生学习时间用于专业学习，专业课教学是课堂思政的最重要依据。 根据不同课程学科的专业优势和育人要求，《纲要》根据公共基础课、专业课、实践类课程三种课程类型，分别确定了各课程进行课程思政建设的要点。 其中，根据学科专业优势，分别提出文史哲类、经管法类、教育学类、理工科、农学类、医学类、艺术类7门专业课的具体建设目标，使各专业教学院系、各专业课教师在课程思政建设工作中找到自己的作用，从而实现自己的 高等职业学校根据高职专业分类和课程设置情况，分类推广。

高校思政要融入课堂教学建设，要贴标签避免两张皮式的生移动，要在保证专业教学水平的基础上，自然融入思政因素，使价值形成课堂教学有机、不可缺少的组成部分。 复旦大学副校长徐雷说，大学课程思政事关培养谁、如何培养人、为谁培养人的根本问题，所以课程思政建设不是只建设几门课的样板房工程，而是每门课都具有育人功能， 所有教师都要按照育人职责的要求全面建设、全面覆盖、类型丰富、层次深入、相互支撑的课程体系。

课程思政建设能否成功取决于教师

师引大道，启人大智，育人大德。 立德树人是高中的立身之本。 课程思政建设是落实立德树人基本任务的战术措施，是建设高水平人才培养体系的基础工程，是构建全员全过程各方面育人大格局的重要环节。 教师是课堂教学的首要负责人，课堂思政建设能否成功取决于教师。 中国人民大学党委书记71诺表示，优秀教师不仅应该成为教授课程知识和能力的授课者，还应该成为传达道德和价值的传道者。

此次发布的《纲要》不仅对提高教师课程思政建设的意识和能力提出了一系列创新要求，还为建立健全课程思政建设的质量评价体系和激励机制提出了许多事业措施。 71诺认为，这既包括教师课程思政意识的培养塑造，也包括教师思政育人能力的淬火提高，还包括教师综合素质能力全面评价机制的升级。

兰州大学党委书记马小洁表示，培养学生的专业素养、家国情怀、人文情怀和世界心是每一位教师义不容辞的职责。 马小洁表示，专业课的专业性在开展大学生思想政治教育方面具有强大的说服力和感染力，在发挥课堂主要渠道功能方面具有不可替代的特点。 因此，激励和诱惑专业教师，积极将专业课程教学与思政育人工作人员紧密结合，积极开展思考与实践，丰富课程思政内涵，提高课程整体质量，实现显性教育与隐性教育高度融合，思政课程与课程思政齐头并进 只有使专业课的思政要素从这门课程中自然发展，与专业信息、专业精神相协调，融为一体，才能真正体现课堂思政教育教学润物无声的效果。

仔细评价这根指挥棒

教育部高等教育司负责人表示，印发和实施《纲要》，全面推进高校课程思政建设是落实立德树人基本任务的战术措施。 在大学价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的人才培养目标中，价值塑造是第一要务。 全面推进课程思政建设，是要引导价值观进行知识传授和能力培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，这一措施影响接班人问题，决定接班人问题，影响和决定国家长治久安，民族复兴和国家台

课程思政建设是一项长时间、系统的工程，建立完整课程思政的从业机构是确保课程思政建设有效的根本保障。 如何推进课程思政建设的落实？ 教育部高等教育部门的负责人说，一是上下同步行动。 按战术精心策划，教育部将成立课程思政建筑业协调小组，统筹研究重大政策，指导各地各高校开展工作。 成立大学思政建设专家咨询委员会，提供专家咨询意见。 扎根一线，各地教育部门和高校要切实加强对课程思政建设的指导，党委统一领导、党政统一领导、教务部门牵头抓总，相关部门配合，落实院系推进的就业结构，确定经费支持，加强课程思政经费保障。

二、仔细评估该指挥棒，建立健全多维度的课程思政建设质量评估体系和激励机制，将课程思政建设的效果作为双一流建设的监测与效果评估、学科判断、本科教学判断、一流专业和一流课程建设、专业认证、双高计划评估、高校或本科教学绩效评估等的重要文案。

三、抓好课程思政示范典型，深入抓好典型、树示范、经验，建设国家、省级、高校多层次示范体系，选择一所课程思政建设先行高校，选择一门课程思政示范课程，选择一门课程思政示范课程，一个教学团队