“怎么让“亲子共读”更比较有效、更科学？”

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中国妇女报中国妇女网见习记者高亚菲/画

▲不直接清除对孩子有坏影响的书，而是先导入令人信服的好书，用亲子共勉的方式引导孩子思考，代替说教

▲无论孩子多小，父母都要把亲子共学的主体地位让给孩子，让孩子多应对，调动孩子的阅读行为和心情

▲分级阅览系统的建立需要以科学的儿童观为起点，以儿童快速发展心理学、儿童文学、少儿出版学等学科的研究为基础，结合不同年龄阶段的快速发展目标而制定

暑假到了，长假期间的陪伴不能和孩子坐在一起，细细的书香。 但是，最近很多畅销书儿童书因为有些文案少儿不宜被关注，所以很多长在给孩子买书时不太认识，后来知道了之后就不舒服了。

随着亲子共读已成为家庭教育的必须品，亲子共读带来的利益也得到广泛认可。 很多成长为了孩子的健康成长，购买儿童书、图画书是不容易的。 但是，随着问题儿童书层出不穷，家长必须充分参与和陪伴儿童阅读，在指导中帮助他们辨别是非，更好地感知经典书中的真善美。

根据中国信息出版研究院发布的第15次全国国民阅读调查报告，每年，0至8岁儿童家庭中，有平时与儿童一起学习习性的家庭占71.3%。 但是，很多80后、90后在自己小时候没有和父母一起读过书，成为父母的他们，都在探索如何比较有效地科学地陪伴着孩子的亲子阅读。

儿童书中有文案家长不适合如何介入

29岁的小李有个可爱的4岁女儿，每天睡觉前，她都和恋人一起和孩子读童话和图画书。 在他们看来，这是疲惫一天后最温暖的时刻。

但是不久前，小李在网上看到了旧新闻，她犹豫着应该给孩子读什么样的书。 好莱坞着名女演员公开表示，不允许女儿看灰姑娘，“灰姑娘”宣扬的价值观是不正确的。 对于这个说法，李先生觉得有点道理，但是这些经典童话也曾经是自己睡前的读物，现在是孩子最喜欢的故事，平时应该等待还是果断放弃？ 在李先生心里很难。

专家指出，我们的儿童读物，特别是原创儿童文学作品，同样不应出现或隐藏时代的印记，揭示作家科学知识、生活经验、思想界的种种限制。 即使是最优秀的文学作品，也难免有瑕疵。

如果儿童书上有不恰当的文案，会直接影响孩子吗？ 父母应该介入吗？ 高级家庭教育导师、国家注册心理顾问刘称莲深有体会。

她告诉记者，女儿3岁的时候，我们和她一起母子开始学习，因为孩子的阅读量很大，所以上小学以来一直有作文写得很好的经历。 但是，在小学三年级的时候，我突然意识到，孩子的作文里出现了奇怪的话。 她通过和孩子聊天，得知当时同学之间在传阅一本叫《乌龙院》的漫画书，女儿文章风格的变化与那部经典漫画作品有关。

其经历使刘称莲深刻认识到，书对孩子的影响如此迅速、直接，受其影响，孩子思维方式的一些变化也很明显。 她会果断介入其中，给孩子适当的调整，你不能直接去除对孩子有坏影响的书。 相反，必须先引进你同意的好书，用亲子共读代替说教来诱惑孩子改变思维。

价值的诱惑必须与孩子的生活经验相结合

你可能拥有箱子里的宝石和很多财富，但你还不富有我。 因为我有在听故事的母亲。 《朗诵手册》中的这首诗，许多长期以来都确信亲子共读的重要作用。 亲子共学的好处也是多方面的。

儿童书育儿法创始人、北师大儿童文学博士、首都师范大学副教授陈苗苗认为，首先，重视亲子共学的家庭，孩子的早期快速发展将得到更有力的支持。 亲子共读，顾名思义，就是父母和孩子一起分享和浏览书籍，一旦孩子能够自主阅读，亲子共读就会逐渐减弱和变革，所以亲子共读很早就展开了，开展得很好的家庭，在孩子能够自主阅读之前，孩子就会

其次，亲子共读有助于孩子认识的快速发展、语言的快速发展、情绪的快速发展、道德的快速发展等多方面的快速发展和浏览能力:在0~3岁的婴幼儿阶段，父母用表情、手势、声音制作的浏览场景，从小就浏览孩子。 3~6岁阶段，孩子处于具象思维阶段，亲子共读一方面有助于孩子的品格培养和三观塑造，另一方面故事本身在生动的故事和形象的画面上可以帮助孩子内化很多道理，另一方面在共读中通过亲子对话带来一些柔和的诱惑。

最后，亲子共读不仅能更融洽亲子之间的感情，给孩子安全感，还能提高父母陪伴的质量。 母子共同学习的时候，父母常常把孩子抱在腿上或抱在怀里，这种交往本身就会给孩子带来安全感。

陈苗苗注意到，家长们在亲子共读的目的和做法上还有些错误。 在亲子共勉的价值观中，有些父母受一点打卡行为的左右，只重视孩子的阅读数量，而忽视了阅读质量和阅读对孩子精神快速发展的影响。 在共读的做法中，父母最缺少的是互动性。 无论孩子多小，父母都要把亲子共学的主体地位让给孩子，让孩子多应对，调动孩子的阅读行为和感觉。 陈苗认为，掌握了这种做法，掌握了让孩子喜欢阅读的钥匙。

提出与古典童话比较的批判性疑问时，陈苗苗认为，读不读这样的童话不是要点，读的话怎么读才是要点。

陈苗苗认为，在当今崇尚乘风破浪的姐姐的时代，《灰姑娘》如果只被解读为水晶鞋、王子，她确实与家庭教育的价值观相矛盾。 但是，我们可以参考现代海外儿童文学课对“灰姑娘”的解读。 老师们用“灰姑娘”童话诱惑孩子们，意识到灰姑娘有许多美德。 例如，她守时，时间管理能力强，如果她磨磨蹭蹭，磨磨蹭蹭的话，到那12点就赶不上马车了。 王子，关于幸福的生活，是给她很好的道德礼物。

很多名着都很经典，为什么要从简单到难，从简单到复杂，分阶段让不同年龄段的孩子读好书，接近名着呢？ 如何让以前传下来的儿童文化资源在今天的阅读生活中，绽放出与时俱进的光芒呢？ 这对父母来说也是个挑战。

就像《钢铁是怎样炼成的》一样，有父母咨询说，孩子有点不爱读，怎么诱惑？ 面对父母这个普遍的问题，陈苗苗回答说，如果父母能和孩子一起分享对名着的心得，对孩子来说会是更有趣的刺激。 如果父母也能将自己的人生经历和文学经典名著的复制品结合起来分享给孩子，也会有助于亲子关系的融洽。 据她所说，价值诱惑要结合孩子的生活经验，浏览才能真正进入孩子的生命。

父母要担负起亲子共勉的熟人

即使父母不加选择地获得了科学读物，但如果其中的知识有硬伤，也会影响孩子的认识。 如果一本书的价值观有低俗的倾向，它对孩子的影响会更深。 个体的三观，往往是从小在一滴浏览中形成的。 因此，陈苗苗呼吁，只要力所能及，父母应承担亲子共勉相关人员的责任。

在亲子共勉中，父母的阅读指导不是从孩子拿书开始的，而是从帮助父母给孩子选书开始的。 家庭教育的个性化也反映在家庭阅读教育的个性化上。

疫情期间，陈苗苗组建的儿童书育儿法研究小组与北京市顺义区胜利街新南区第一社区合作开展在线空课程，通过互动讲座，提高社区家长的选书素养，特别是被家长困扰的孩子有哪些绘本？

朋友说，疫情期间，住在新南区第一社区的乐乐妈妈参加了在线空课，获得了很好的体验。 陈苗老师每期都会比较孩子的年龄、优势等，推荐合适的书。 我也买了很多。 孩子不仅喜欢，还能和妹妹说话。

说到对孩子阅读兴趣的理解，乐乐的妈妈直言不讳还不够，很多家长都会以自己的认识为中心，给孩子挑选书。 我也是其中之一，但通过上老师的课，我发掘了孩子的优势，更好地了解了她。 每个初学者的父母都应该向书和老师学习。

人们长期以来也期待着如何帮助家长评选儿童书，让哪个年龄段的孩子阅读什么样的书，建立更健全的儿童书等级阅读系统。

陈苗苗认为，分级阅读体系的建立需要以科学的儿童观为起点，以儿童快速发展心理学、儿童文学、少儿出版学等学科的研究为基础，结合不同年龄阶段的快速发展目标来制定。

父母需要分级阅读课程的指导，分级不仅是在不同年龄阶段应该看哪些儿童书的分级，也是在孩子不同年龄阶段，不同快速发展行业应该实现什么样的快速发展目标的分级。 等级让孩子的阅读更加科学，让父母知道其理由。 陈苗说。 (中国妇女报中国妇女网记者周韵曦)