“从家长大呼“退群”听懂家校群的异化”

本篇文章1206字，读完约3分钟

近日，江苏一位家长在自己发布的短片中欢呼:我退出家长群怎么样从视频文案来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、指导课堂，是自己承担了老师应尽的责任和工作。 视频最后，这位家长问:“教的是我教的，是我改的，后来违背良心说老师辛苦了，到底是谁辛苦了？”

关于这位父母的做法，父母们的意见不一致。 赞成者认为他说了很多想说的话，但反对者认为监护人也很偏激。 教师要求家长批改作业、辅导功课，也是为了孩子，家长不知道孩子的学习情况，最后吃亏后悔的还是自己。

其实，这个监护人的方法完全符合国家有关规定。 去年6月发表的《中共中央国务院关于深化教育教学改革和全面提高义务教育质量的意见》(简称《意见》)确定，防止学生作业变为家长作业，或者要求家长检查评分工作，不得安排惩罚性作业。 教师必须认真批改作业，加强面试说明，及时反馈。 显然，学校教师要求家长检查评分工作，将学生作业变为家长作业，违反这一“意见”，家长不仅有权拒绝，有关部门还必须严格执行“意见”。

利用现代新闻技术建立的家长群本来是为了方便家校的信息表达而表达新闻的，但是很多家校群都是教师给家长安排工作群，家长成为校外辅导员和工作批改者。 这混淆了学校教育和家庭教育的职责，使家庭教育围绕知识教育旋转，将学生包围在知识教育中，增加学生的学业负担，将亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧家长的焦虑情绪。

父母群异化为工作群，是知识教育至上、分数至上的结果。 另一方面，中小学的办学有明显的应试教育倾向，重视知识教育(智育)，忽视其他教育。 另一方面，学校希望家长积极协助学校抓住学生的学习成绩，但这种方法存在很多问题。 首先，不利于培养孩子良好的学习习性，一点也不让孩子放学后记作业，回家问父母。 其次，作业是教学的重要环节，教师的评分工作要了解学生的学习掌握情况，让家长如何了解孩子的学习情况，调整教学方法和进度？ 再次，父母文化程度不同，很多长短没有学过教育学、心理学，不善于指导孩子，用不科学的方法指导孩子不利于孩子的学习进步，从而产生亲子冲突。

将家长深深卷入学生学习的，不是家校共育，而是家校共教。 这不仅让父母把家庭教育理解为指导孩子的作业，忽视了学习以外的生活教育、生命教育、生存教育，也让父母只盯着孩子的分数，和学校老师的关系也越来越紧张。 就办学而言，首要事务包括教育事务和非教育事务，教育事务应由专业教师负责，家长参与学校的办学监督、管理，首要参与非教育事务(购买制服、监督食堂卫生等)的管理。

家庭学校联合培养必须明确界定学校教育和家庭教育的责任，教师是教师，家长是家长。 只有学校教育、家庭教育各部门的职务，才能为孩子的成长创造健康的环境。 当然，要实现这一点，必须坚决纠正中小学办学的报考趋势，打破目前存在的唯分数论、唯升学论问题，推进中小学办学实现五育，才能使学校老师、家长、学生摆脱应试教育的学业负担 (熊丙奇漫画/陈彬)