“给教师减负是优化教育环境关键举措”

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福建省日前印发《福建省中小学教师减负名单》，名单确定规范审计考核若干事项、规范社会事务纳入校园、规范合理化相关报告填报工作人员、规范化借调中小学教师等方面18条规定，全面减轻教师非教育任务负担

教育部有关负责人此前表示，为加大中小学教师的负面审计力度，目前全国共有20个省份公布负面名单，预计年内所有省份将公布负面名单。

中小学教师的负担由来已久，各种教育、非教育的任务占用了各地基层教师的大量时间和精力。 各地陆续公布的负面清单是指黑龙江、湖南、四川、云南等省的规定，未经同级党委批准，不得开展上报的有关中小学和教师的审计检查评价活动。 天津、湖南、海南、青海等地，严禁擅自借调中小学教师，确实借调必须履行相应的审批备案手续，借阅期限基本不超过半年。 许多省份在负面清单上表示，将减轻报表填写工作负担，规范微信事业群、政务app (应用)等在校园中。

中学教师的琐事这么多，我很惊讶。 这也有助于提高公众对教师的认识。 瞧，教师负担重，不是矫正。 前几天，一位小学生家长在不忍批改作业的压力下激怒了家长们，进行了搜查。 我退出家长群体的呼声，不仅引起了很多长久以来的共鸣，也让老师很辛苦:因为很忙，所以必须让家长分一部分作业。

现实中，教师不应该把批改作业的事件推给父母，但教师杂事太多，是实情。 任何负面的事情都与复杂的事务和无助的教师群体相对应。 因此，给教师减负不仅是教育部门的自律行为，更是优化教育环境、净化教育生态的重要措施。 让学校回家，让教师当老师的父母归父母，让学生归学生。 这样，教师、家长、学生就可以确保各自的地位，做各自的事。

现在，既然各地都发布了负面清单，就应该加强执行、监督、追究责任，需要时间表、路线图，而不是一纸空文。 毕竟，教师负面带动的是简政放权、创新的大课题。 其中，地方政府、教育行政部门要真正认识到负面的重要性，从根本上屏蔽中小学发生的各种复杂事件，不要经常给他们安排大量的非教育事务性工作。 另外，不允许各种功利评价、检测、销售进入校园。 至少相关管理部门应当为中小学设置严密的过滤器，而不是将学校视为利润、市场。

教师为负，父母为负，学生为负，其实是同频共振的关系，有很大的正关联性。 另一方面，要坚决杜绝学生作业转为家长作业，划清家校界限。 另一方面要全面减轻教师的非教育任务负担，使教师摆脱杂务。 毕竟，负面本来应该成为教师、家长、学生的共识。 只有这些关系梳理好了，教育教学的生态才能更好，家长、教师、学生的关系才会越来越正常。 (作者:胡印斌，媒体评论家)