“向儿童传授“三从四德”错在哪儿？专家为你解读”

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日前，教育部印发《妨碍义务教育实施的若干规定》(以下简称《规定》)，其中规定不得以国学为名，传授三从四德等封建糟粕，引起热议。 为什么要禁止传授三从四德？ 为什么会陷入伪国学的泥潭？ 如何规范完善这种校外培训机构？

来宾:

马小红(中国人民大学法学院教授)

刘永林(北京师范大学教育立法研究基地研究员)

熊丙奇( 21世纪教育研究院副院长)

张海英(北京一所中学教师)

为什么要禁止教三从四德

熊丙奇:三从四德的教育与现代教育的育人目标相背离。 教育部确定国学班、读经班不得进行三次来自四德的教育，规范这类培训机构的培训复印件。 培训机构有权自主进行培训，但培训复印件必须符合法律法规，不得充斥反科学、反教育的复印件。 开展无科学根据的右脑训练，对学生进行灰色技能训练成功学训练，宣传四德所谓国学教育，是违法违规、违规的，必须停止，取缔训练机构的资质。

马小红:三从四德是中国古代对妇女和孩子认识的妇女的道德要求，是符合当时社会的主流价值观，有明显的时代限制，特别是三从四德抹杀了妇女的独立人格，剥夺了妇女的自尊心，与现代法治社会完全不兼容。

具体来说，三从是指女性小时候从父亲的哥哥嫁给丈夫，丈夫死后由孩子组成。 四德是指女性嫁给丈夫后，接受教化训练所需要的四种品德。 性格贞顺，说话得体，相貌端正，家务熟练。 也就是说，兼顾了女性的品德、女性的语言、女性的容貌、女性的工作。 三、四德来自儒家经典《礼记》，如《郊外特畜》篇的女性，也来自人。 幼从父亲的哥哥，媳妇从丈夫，丈夫死从孩子。 在《昏迷(婚)义》篇中，女性嫁到丈夫家后，首先在宗祠被教导，被教导的文案是德、言、容、功。 被教导后，为了控诉祖先必须祭祀。 三、显然是古代男尊女卑社会背景下的产物，要求女性无条件服从男性。 四德也是古代社会女性无权进入公有行业所带来的狭隘的道德要求。

从“三四德”违背现代法治的平等精神。 我国宪法第48条确定，中华人民共和国妇女在政治、经济、文化、社会、家庭生活等各方面享有与男子平等的权利。 这意味着女性在社会、家庭生活等各个方面享有与男性平等的权利。 三是来自四个德国要求女性不嫁父亲，嫁丈夫，丈夫死次要，这将女性置于附属于男性的地位，体现了古代社会男女之间统治者的服从关系。

三是由于违背了现代社会平等的主流价值观，必须为时代而抛弃，在女性与男性一样投身于社会快速发展的当今社会，四德也存在着明显的限制，不足以概括和反映当今社会对女性的时代要求。 我们不能从儒家经典中盲目提倡。 不能随便教适龄儿童。

刘永林:传授三违反了四德至我国未成年人保护法第四条提出的国家、社会、学校和家庭对未成年人的爱国主义、集体主义和社会主义教育，热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、资本主义、封建主义、其他腐败思想的 少年是祖国的花，是民族的希望，其健康成长关系到家庭的幸福和国家的未来。 如果给尚未形成人生观、世界观、价值观的适龄儿童灌输这些封建糟粕，将严重影响公民权利意识的培养和法治观念的培养，危害国家和民族未来的利益。

张海英:禁止传授三从四德是必要的。 因为三从四德是男权社会的产物，明显不符合当今时代所倡导的男女平等社会价值观，是对教育对象的精神束缚和严重误解，是现代教育的严重倒退。 如果父母用所谓国学教育代替义务教育，很明显，有些学生没有学籍，之后的升学面临风险等，对孩子有无法预测的风险。 而且扰乱了我国的义务教育秩序，违反了现行义务教育法的有关规定。

为什么会陷入伪国学的泥潭

熊丙奇:近年来，一点培训机构以国学教育为名招收生源，传授如三从四德等封建糟粕，一些家长对这种国学教育也尤为欢迎。 有些父母之所以追求这种教育，是因为他们觉得现在的孩子太强调个性了，很难管理。 让他们接受这样的教育，尊敬长辈，懂得孝顺，学会听话。 但是，必须指出，父母的这些想法还是以前流传下来的人身依赖观念，要将孩子作为父母的依赖，教育孩子要服从而不是独立、自主。 现代教育的核心功能是将学生培养成有个性、有独立性、有责任感的合格人才。

校外教育培训机构是整体教育的组成部分，这部分教育培训机构根据我国民办教育促进法，多属于营利性民办教育。 简单来说，就是教育培训企业。 根据民办教育促进法，这些机构可以根据市场诉求价格，通过市场竞争获得生存和快速发展空之间。 目前，我国中小学办学自主权不足，造成千校一面的问题，部分家长不满。 这是因为我想寻求适合自己孩子的另一种教育。 这是国学班、读经班、补习班能够迅速发展的市场基础。 客观地说，国学班、读经班兴盛是因为有市场诉求，但这并不意味着这些机构可以配合家长的诉求提供任何教育，而是必须合法经营，为受教育者提供真正有价值的教育产品

刘永林:在国家弘扬之前文化教育流传的大背景下，以营利为目的之前文化机构忘记了教育目的和公益，用各种环境和口号进行虚假推广，另一种家长优秀之前文化教育传播的错误理解和法治意识薄弱，鱼龙混杂，真假参半。

张海英:这样的培训机构和教师之所以传授三个四德等封建糟粕，首先是国学中没有真正了解它们是符合时代、需要传承和发扬的优秀文化。 那些是需要和时代协调扔到垃圾桶里的封建糟粕。 也就是说，继承国学的胡子，一把抓住眉毛，将糟粕夹杂在课堂上。 其次，打着国学的旗号谋取利益。 这类机构往往标榜自己为国学继承人，实际上是以国学名义创业赚钱，从收钱可以看出，至少一年向每名学生收取数万元或十几万元，多为每名学生每年收取数十万元。 真正继承国学不一定要收高价。 其三，回应了部分父母的文化认同。 这些父母让孩子上国学班，往往不是因为喜欢孩子，而是因为自己认同国学，认为在未来的全球化竞争中，只有祖上传承的东西才是独特的文化，但以前传承的文化也有糟粕 另外，这样的父母不认同现在的教育体制和教育模式，所以要为孩子选择别的道路。

如何规范这种校外培训

熊丙奇:完善校外培训机构，依法治教很重要，监管部门不可缺位。 事实上，对于违反国学班招收处于义务教育阶段的适龄学生进行全日制教育，当地教育部门未必知道，但这种机构违法办学的原因之一，是这些机构打着以前接受文化教育的幌子，有关部门也支持以前流传的文化教育， 为了规范培训机构的经营，监督部门必须依法监督。 另外，家长要合理选择培训机构，依法履行家长责任，送孩子接受义务教育，不要轻信教育机构的推进，要用国学班代替义务教育。 即使选择教育机构进行课后培训，也要考察培训机构的师资、课程、教育活动，要有科学的育儿理念，不要把反科学、反教育的培训文案看成宝贝，让孩子找到教育捷径。

马小红:我们应该理性对待文化以前传下来的传授，过去为了现在使用的时候要进行粗取精地筛选。 一些制度和观念意识在发生时是合理的，可能符合当时社会的迅速发展。 但是，随着社会的快速发展，一些制度和观念意识常常走向快速发展的另一边，成为社会快速发展的阻力。 如果我们不及时地顺应时势改变这些制度和观念意识，不清除不适合快速发展的制度和观念意识，就会从以前流传下来，难以更新，阻碍社会的快速发展。

张海英:为了禁止这种违规学校的行为，无论从供给侧还是诉求侧，都必须从加强完善的法律、监管开始。 对于这样的机构，其一，可以鼓励公众、媒体提供相关线索。 二、像管理校外培训机构一样进行全面检查其三、对不符合规定的培训机构可以依法予以取缔。 而且，要引诱这部分学生的家长理性看待国学。 确实，对于热爱国学的学生和家长，也可以在义务教育阶段的中小学开设国学有趣的班级，这样可以满足家长和学生的特殊诉求，以疏导的方式减少非法学校。 各级政府及其有关部门必须严格履行义务教育法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 针对出现的新问题新情况，立法部门应当及时完善法律，进一步巩固各级政府的责任，真正落实法律规定。

刘永林:要从有利于长期规范快速发展的立场出发，健全校外培训机构，建立从事前所未有的文化教育的长效机制。 一是完整的中华优秀以前流传下来的文化传承迅速发展的制度体系，聚焦校内教育与校外培训的联系、课程大纲和培训方案的完善以及机构资质和师资的达标等要求，形成中央与地方协同、法规与政策组合的制度机制。 要规范优秀以前传文化的文案和标准，什么是优秀以前传文化的，从核心思想理念、中华以前美德、中华人文精神走向更具可操作性的大纲，家长和学生在选择时对照，对培训机构进行指导，监督机关在检查时有依据和标准 二是优秀的以前流传下来的文化教育监管，从以前的监管向事件后的监管过渡，特别是完全利用双随机一公开制度，日常与集中相结合，文案与形式相结合，线上与线下三者相结合，建立全面动态的行政检查机制。

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文案摘录整理本报记者林楠特制图/李晓军