“不一样的高校云课堂”

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. 7万堂课、102万多名授课教师和学生、170万小时的授课时间、95%以上的上课出席率是清华大学开展在线教育的第一个月的报告。 在复旦大学，全校1392名授课老师聚集了近8400名研究生和云端。 在北京大学在线教室classin，每周1500多门课程的现场总时间超过1.5万小时，每天约有1.2万人在线上课

从2月开始，全国的大学陆续开展在线教育。 据统计，截至4月3日，全国在线入学的普通高中共计1454所，95万名教师开设了94.2万门、713.3万门在线课程，在线学习学生达到11.8亿人。 今年一季度，中国在线课程平台在线慕课上涨5000门，其他在线课程增加1.8万门。 中国大学积极应对，进行了史无前例的大规模在线教育实践。 教育部高等教育司司长吴岩说。

确保在线学习的质量

一旦进入浙江大学人体解剖学网络自主学习系统，立体的、可旋转的人体器官标本将跃然眼前。 为了让同学们更加注意了解人体各个器官，授课老师在讲解时会用真实的标本和模式图，并在上面仔细标记重要的结构。 然后，课程引入虚拟人体教育系统，以各系统器官为教学标本，详细介绍其位置、形态结构和功能，形象、直观地提出抽象理论。

人体解剖与组织胚胎学专业的研究生杨朝森说:“在线课程的视频拷贝经过了丰富的纯化，同学们可以在电脑上直接看到所有器官的形态结构和功能动画的展示。 据介绍，浙江大学医学院教授张晓明公布的临床医学必修课，自中国大学mooc网站上线以来，被30多所高校学生选中，累计选课人数超过2.3万人。

类似的课还有很多。 88岁的北京理工大学院士王越入学后开设了第一堂课“系统理论与人工系统设计学”，深入阐述了普利司通教授从耗散理论的角度，消除了将哲学思维纳入科学研究的方法、从系统角度认知生命科学的方法等问题。

如何保证在线教育的质量是高校教师们最关注的话题。 中国工程院院士、哈尔滨工业大学环境学院马军教授在为本科生讲授《水质工程》时，使用翻转课堂的模式，抽出越来越多的时间进行师生交流。

在陕西师范大学，计算机科学学院计算机科学与技术(创新实验班)专业负责人胡明老师为了提高学生的学习效率，在开课之初制定了计网10条，组织了管理学生的约束网，也架起了信息表达的互动桥梁。

吴岩认为，互联网+教育和智能+教育的特点凸显，现代新闻技术全面进入教与学的过程，教与学发生了变化，学校的管理和教育形态也发生了变化。

探索实验教学的课程

校园还很安静，但是天津大学机械工程实践教育中心的工程图学实验室很热闹。 百余名学生正在实验台前体验《工程图学》的实践大课。 学生们一边注意机械的结构和结构，一边用手装卸齿轮泵的零件。 从教学楼到齿轮零件，都是由虚拟仿真技术生成的，人们可以在家里在线进行一系列的实验操作。

虚拟仿真实验教学项目被称为划时代的课程。 基于虚拟现实技术，生成真实且具有多样化感觉的模拟实验室。 操作者进入三维虚拟现实环境，与其相互作用。 在这里，教师和学生可以最大限度地发挥虚拟的特点，通过操作体验许多复杂的实验，从而提高教学效果。

为了确保在线科学研究、实验的秩序，各高校的教师也想了很多方法。 为了在实验课上让同学们使用真实的材料，清华大学电机系朱桂萍老师、工学物理系曾鸣老师将全套口袋仪器邮寄到同学们家。 在南开大学，生命科学学院的朱荣老师在植物生理学实验课的视频中加入实验仪器设备，展示实验现象和结果，通过让同学们完成虚拟实验来加强学习效果。

创新和探索启发着未来的教育。 吴岩表示，要把在线教育的一点实践变成高等教育教学改革的重要线索，不断构建具有高层次性、创新性、挑战性的一流在线课程，形成包括思想、理念、文案、做法等在内的一系列改革方案。

有序开展毕业答辩

日前，北京大学物理学院现代光学研究所为博士毕业生举行了初步答辩会。 虽然答辩会转到网上了，但仍然有严格的要求。 答辩分四个小组进行，各指导委员会的所有成员参加会议。 答辩人报告时，可以打开摄像头，让答辩更正式更有现场感。

光学所博士课程的王非凡在家准备毕业论文。 由于缺乏和班主任面对面的交流，她一时手足无措。 导师知道后，每周都和她讨论，实验室的同学也通过学校的公共课平台和她交流。 据悉，目前各高校各研究生培养单位正在制定疫情防控期间研究生培养和预毕业生工作方面的工作计划，积极采取多种措施保障预毕业研究生培养工作秩序的稳定开展。

两个月来，从日常教育到各项毕业事业，全国高校努力保证在线学习和在线教育的实质等效性，不断推进各项事业，维护教育秩序。 大学是一个多而复杂的系统，大学的正常运行涉及许多秩序，包括教育秩序、科研秩序、日常工作秩序等，但教育秩序是最重要的。 清华大学校长邱勇表示，推迟上课不是不上课，而是师生要合作，将疫情对教育的影响降到最低。