“教育部：加快树立完善、系统的在线教育公共服务体系制度”

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教育部基础教育司司长吕玉刚介绍了疫情期间中小学在线教育工作情况。 (中国教育新闻记者张劲松/摄影)

青岛新闻网北京5月14日电5月14日，教育部召开今年第二届新闻发布会，介绍疫情期间中小学在线教育相关情况。 在发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍了疫情期间中小学在线教育工作的相关情况。 吕玉刚介绍说，为了为亿万中小学生的在家学习提供高质量的教育指导服务，教育部开展了空前大规模的在线教育实践，取得了积极的效果。 截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览量达到20.73亿人次，访问人次17.11亿人次。

吕玉刚表示，为了比较家长对推迟开学的焦虑，1月29日，教育部成立了专业员工小组，及时研究制定了中小学延期开学期间停课不停的事业方案。 青岛新闻网社等主流媒体自主发声，确定教育部统筹国家、相关地方和学校的相关教育资源，提供高质量的网络教育资源，为各地开展停课提供支持和服务。 国家中小学网易云平台在2月17日正式开通后，于2月24日进行了升级，保持了平稳运行，浏览人数逐渐增加，覆盖各省。 截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览量达到20.73亿人次，访问人次17.11亿人次。

在停课不停的工作中，各地也充分利用现代新闻技术手段，通过各种途径进行在线教育工作，积累了宝贵的经验。 吕玉刚举例介绍了12个电视频道开通，1个频道对应一年级，播出高质量的课程资源，提供网上点播播放服务的地方。 有些省份对小学一、二年级学生实行首要家庭生活指导，许多省份规定每次在线教育时间约为20分钟左右。 要求各地对一线医务人员的子女、农村留守儿童、家庭经济困难学生等特殊人群进行教育照顾和援助工作。

据统计，27个省开通了省级网络学习平台，为学生家庭学习提供基础服务，切实指导有条件的市县和学校使用当地本校的高质量资源。 多个省份积极指导好国家中小学网络云平台和中国教育电视台空的课程学习资源。

这次大规模的在线教育实践，对运用新闻化手段推进教育教学方法改革具有革命性的意义，给我们带来了很多启发。 吕玉刚表示，在线教育与学校的课堂教育有很大不同，实施在线教育需要畅通的通信平台、高质量的数字资源、方便的学习工具、合理的教学时间、灵活的教育组织等，防止和隔离常规的课堂教学方法

实施在线教育是应对危机的非常措施，也是推进教育公平的战术选择。 此次在线教育对保障疫情期间停课发挥了重要意义，是促进共享高质量教育资源，特别是向脆弱学校、困难边远农村地区输送高质量资源，推进教育公平性的重要途径。 我们要从长远出发，作为战术工程，加快建立完善、系统的在线教育公共服务体系制度。

而且，我认为现阶段大规模的在线教育还面临着严峻的挑战。 这次大规模的在线教育实践暴露了网络运行保障能力还不够、缺乏系统化的高质量数字教育资源、教师新闻技术应用能力不足、在线教育师生交流和情感交流不足等突出问题。

吕玉刚表示，下一步将认真总结宝贵经验，认真分析研究中存在的突出问题，加大宣传改进力度，继续指导各地疫情期间在线学习与返校后课堂学习的联系。