“小学生道德与法治课生活化教学浅谈”

本篇文章507字，读完约1分钟

小学生道德与法治课的生活化教育对小学生的培养有着重要的作用，教师必须运用多途径和多样化的做法，将课堂与生活联系起来，丰富教育活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

结合生活实际构建教学状况，可以有效地激发学生的学习兴趣

道德与法治课程，文案通常是空窦抽象的，只有将抽象的道理和具体的生活状况融合在一起，才能真正发挥教育的吸引力。 例如，在教育“家乡名片”课上，教师可以让学生结合自己的生活体验，总结家乡的特产、风景名胜区、历史变革、无形文化等。 每当学生介绍某一方面的文案时，教师就可以用多媒体进行演示。 当这些熟悉的画面出现在学生眼前，就会营造出生活化的学习氛围，使学生的学习变得有趣，有助于学生知识的内化和道德素养的提高。

理论联系实际，全力畅通生活化教育实践之路

教师应结合小学生的优势，创造各种有利条件，引导学生开展与教育密切相关的实践活动，扩展生活化教育的应用。 以《纸从哪里来》课为例，教师在课堂上可以向学生讲述树木被人类当作造纸原料，破坏森林的严重后果，课外组织的学生开展植树、节约纸张等实践活动，这些活动不仅加深了学生对教育文案的理解，也加强了学生的合作能力和社会实践。

葛店二小胡彬