“逼学生砸手机，治标不治本”

本篇文章855字，读完约2分钟

最近，一位教师将自己的手机扔在地上的短片在网上广泛传播，引起了读者的热议。 当晚，当地教育体育局在网上公布视频属实，表示相关教师对学生进行教育时，因做法不当引起社会关注，对该教师进行停课调查，安抚学生和家长。

通过这个视频，我们可以感受到老师强硬语气背后的仇恨。 另外，三个学生可以感受到被老师命令的不情愿和悔恨。 正如网友所说，老师的事是有理由的。 和前段时间热议的张桂梅校长一样，期待学生发自内心的关怀，出于爱之深、责任之重，这位老师在愤激的驱使下，采取了比较极端的处理方法。

这位老师其实是为了让学生更集中注意力学习，其出发点是好的，但可以理解，但其选择的方法实在不值得鼓励。 强制丢手机的方法，可以给当地的学生吸取深刻的教训，也可以让在场的学生起到炫耀的效果，但是给他们带来了强大的威慑，也带来了不可估量的心理阴影。 其中功过孰重，还不清楚。 但是，如果学生不理解老师的良心，那只会加强他们的抵触感，加剧矛盾和冲突。 从自己的经验来看，正因为小时候的老师给笔者留下了严厉而强烈的印象，所以笔者很难长期和老师建立良好的交流，宁可向同学求助也不愿和老师商量。 回想起来，这对本人的学习成长来说，确实是一个很大的损失。

确实，手机、学生、老师、三者之间长久以来的爱与恨的故事令人头疼。 要想寻求破解之道，首先可以改变破题观念。 现在心里明明是为学生好，老师为了学生对手机的爱好，管理时要站在学生的对立面，进化成猫鼠游戏。 这可能会在某种程度上排斥，让学生远离。 从这个角度来看，更好的方法应该是解决堵车，应对手机。 例如，通过提高课堂参与度和幽默感，培养学生对课堂学习的趣味性，耐心地让学生认识自己的身份和责任，从而将学生从无法进入同一战线，从无法被动玩手机变成不愿主动玩手机

另外，必须制定统一的解决规范供老师参考。 例如，通过校方、家长和学生的信息表达达成一致，形成合同，决定合理公正的管理方法。 只有这样，学生和家长才能了解校方的规章制度，对老师的管理也有章可循，不会因愤怒而失去状态。 (许晓芳)