“引诱孩子正确看待分数更重要”

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据报道，近日，浙江省杭州市滨江区教育局发布《滨江区校级微信群公约(试行稿)》，其中教师必须有强烈保护学生个人隐私的意识，学生成绩排名、优劣不得在小组发布少数等新闻

公约发表后引起家校广泛讨论，舆论很快形成两极分化态势不公布成绩，孩子考试失败后不告诉家长，家长怎么催？ 是公布期中期末成绩还是不公布期中成绩，能根据学校编号公布成绩吗？ 那个保送生名单上有暗箱操作吗？ 根据教育部2007年颁发的《义务教育学校管理标准》，义务教育阶段的考试成绩未进行公开排名，未将分数作为考核学生的唯一标准，但该标准自公布以来一直存在争议。

现实中，很多学校采取折中的方法，在保护学生的基础上，尽量向所有学生和家长明确自己和孩子的学习情况。 例如，分别告知家长有孩子的名次、孩子的成绩和平均分、最高点、最低点的差等。 公布全班同学的分数，但分数和学生姓名不一一对应。

在上述教育局发布的公约再次引起热议的背景下，人们对隐私的理解不同，也是校正孩子培养理念差异的反映。 赞成者认为，孩子以鼓励教育为主，公布姓名会影响他们的信心。 反对者认为不能把孩子看成温室里的花，挫折教育是必不可少的，让学生面对自己的成绩、名次是理所当然的。 另外，分数与身份新闻、家庭住址等一直以来流传的隐私新闻不同，这是对个人学业的评价，学校、老师、家长需要掌握，选拔性考试的采用也基于此，而不是隐私。

其实，比起讨论成绩和排名是否适合公开，如何让学生正确展示分数和排名可能更重要。 卷面分数只反映智育成绩，而教育目标是培养学生德智体美劳动全面快速发展，后进生只是成绩暂时落后。 必须让孩子正确看待成绩，发挥排行榜的正激励作用，不能因为成绩排名一时靠前，一时落后就自暴自弃。 过度压力、助长秧苗、放任自流是比较极端的方法。

对学生来说，在学校学习文化知识是片面的。 学校不仅教孩子们文化知识，更重要的是帮助孩子塑造健全的人格，心理承受能力的提高也是孩子的必修课，增强打击的抵抗力不仅可以从骄傲和自我满足等情绪中解放出来，也可以从今后的傲慢和躁动中解放出来。

成绩和排名都是客观存在的，不仅仅是分数论，也不能完全不重视成绩。 围绕是否公开、如何公开成绩，与其让孩子正确面对成功和失败，培养和加强心理承受能力，更是学校和家长值得探讨的话题。 刘兵