“教育部:师德考核评价仍存重形式轻文案情况”

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记者昨天从教育部获悉，该省公布了开展师德建设长效机制贯彻情况专项审计的情况。 审计发现，各地各学校师资建设重视程度明显提高，但教师管理松散柔和的现象在一些地方和学校还不同程度存在。 师德审评还有重形式、轻文案等。

师德建设全面自查8个省抽查

指出，教育部自4月下旬以来，开展师德建设长效机制贯彻专项审计，组织各级教育部门和中小学开展。

基于各地各校的自查工作，教育部派出督查组对北京、上海、江苏、江西、湖北、湖南、广西、海南等8个省进行了现场检查，了解自查整改的效果，巩固师德建设主体的责任，建设师资的长效机制

此次专项审计表明，各地各学校师资建设重视程度明显提高，主体责任意识明显增强，师资建设长效机制得到比较有效的落实，专业从业机构进一步确定，教师从业体系基本建立，教师问题管理制度机制机制建立

有公立中小学教师校外有偿补课

，教育部指出审计有问题。 一师德建设主体的责任意识还不牢固。 教师管理松散柔和的现象在一些地方和学校还存在一定程度，个别学校主体责任意识参差不齐，压力传导不足，师德师风建设责任得不到落实。 第

个是师德建设的长效机制没有完全落实。 个别学校和教师的建设制度和机制宏观空过多，与新形势新要求的吻合度不够，对比性不强。 师德审评还存在着重形式、轻文案、不重视结果运用等问题。 第

个是师德建设进展不平衡。 有些学校师资建设实际上总是可以不懈努力，但有些学校师资进展相对落后。 第

个是有必要进一步加强点位问题的管理。 一些地方民办教育培训机构散乱，吸引个别公立中小学教师参加校外培训机构有偿补课，影响教育声誉和教师队伍形象。

对比发现的问题，教育部督查组已经要求相关地方教育部门和学校及时改进落实，并要求其他省份和学校对比问题，一反三，全面加强教师管理。

教育部多次强调教师

，今年1月，教育部印发《中共中央国务院关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》，加强教师评价，奖优罚劣，推行教师负面名单制度，教师个人

今年2月教育部又印发了《全面落实研究生导师立德树人职责意见》，指出落实导师是培养研究生第一负责人的要求。 违反师德行为的，实行一票否决，依法给予相应解决。 (记者冯琪王俊)

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