“教育思考：教室里究竟有没有所谓的“C位””

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猪年央视春晚小品《夺取c位》引起了很多人的强烈共鸣。

小品由几位家长使出浑身解数为孩子占据c位展开:卖掉大别墅换50平方米的学区房，丈夫辞职在家指导孩子做作业。 为了让孩子好的学校做三份工作，几个月见不到孩子，也不知道孩子已经上三年级了，开家长会走错了教室。 教室分为学霸区、休闲娱乐区、养老区。 通过“

剥夺”艺术的合理夸张，把父母为了让孩子享受优质教育资源而拼命的状态表现得淋漓尽致。 熟悉的情节给了很多人的父母很强的代入感。 笑声过后，引起了越来越多的关于教育的感触和思考。 教室里有所谓的c吗？

从学生自身的感觉立场判断，确实存在听课效果相对较高的座位。 斯坦福正在进行着名的座位研究。 参加研究的510名学生被要求从同一教室的110个座位中选择最中意的位置。 选课前，学生们被告知座位之间没有任何区别，黑板看得很清楚，上课复印听得很清楚。 结果，大部分学生选择了中间前面的位置，也就是一般所说的黄金座位。 在这个地区，离老师太近了，可以避免经常吃粉笔灰，给人带来不必要的心理压力，同时确保观看和聆听的效果，无疑成为学霸们的首选。

座位有一定的作用，但其影响不能夸大。 学习本身是多种因素综合作用的结果，成绩好坏和位置没有必然联系。 基本上，好成绩来自于好习性，科学的学习方法来自于自己不懈的努力，这些基本上与座位无关。 只要掌握了集中力，得到了方法，坐在哪里都可以成为学霸。 学霸们喜欢选择中间的上位地区，确实是不争的事实，但并不是位置成就了学霸，而是学霸成就了所谓的学霸区。

道理大家都知道，但很多长得依然热衷于抢c。 每次开学，家长往往都会悄悄找到教师，要求孩子观察力、视力等问题，或者直接或委婉地安排中间座位。 一般来说，教师排的座位大多基于身高，基于视力、听力、性别、个性等综合权衡。 父母们的请求一出现，事情就变得多了起来，教师们绞尽脑汁，感叹摆座位是一项技术工作。 很多父母都有打点滴的想法，经常掀起争夺c位的风波。

从教育的角度来看，座位确实不是物理意义上的座位，一个教室的任何位置都能达到学霸，并不能缓解家长的焦虑。 换言之，老师应该在座位问题上积极求变的同时，积极探索圆桌式、会议式、小组合作式、组合式等新的编排方法。 另一方面，必须打消上课时经常步行，学生和家长选择座位的想法。

作为父母，必须警惕自己的教育焦虑对孩子有严重的负面作用。 座位本来是无关大局的小事，不料却成了许多漫长的问题，其焦虑之心可想而知。 父母这么担心畸形，为什么不影响孩子呢？ 重视孩子学习的正确方法是和孩子在一起，要越来越关注提高学习计划、学习态度、学习方法这些成绩的比较有效的方法，而不是拘泥于座位。

随着教育条件的改善，很多学校开始推进小班化教育。 从某种意义上说，小班化教室的每个座位都是适合孩子的位置。 教室里不存在所谓的黄金座位，但家长们心中的教育焦虑是个真正的问题。 (胡欣红)

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