“剑桥大学调研报告认为——消除焦虑 学好数学并不难”

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科技日报伦敦3月17日(记者田学科)剑桥大学近日发表的中小学生数学焦虑问题研究报告显示，许多对数学焦虑的学生实际上具有较强的数学能力，老师和家长在孩子的数学焦虑形成过程中更容易受到这种影响，特别是女孩

剑桥大学的研究人员对英国和意大利的2700多名中小学生进行了抽样研究，发现学生们认为数学比其他科目难学，因此焦虑，对数学课的学习常常缺乏信心或失去信心。 学生们指出，考试成绩差或成绩差，与同龄人和兄弟姐妹进行负面比较是造成焦虑的原因。

主要研究者、剑桥大学心理学系丹尼斯·祖克斯博士表示，在研究小组回答的中小学生中，发现了他们的老师和父母经常讨论其在数学焦虑发生过程中的作用这一共同问题。 正如小学生所说，他们用不同的教学方法困惑的中学生表示，小升初阶段是产生数学焦虑的重要原因之一，因此有时学习困难和考试(特别是sat )压力很大，无法应对。 根据

年的研究，在数学考试中能得到高分的孩子大多数同样有数学焦虑症。 研究人员认为，数学焦虑可能导致成绩下降，成绩下降则数学焦虑增加的恶性循环。 确实，到目前为止，数学焦虑症患者的数学成绩不符合数学能力。 老师和父母如果只关注成绩，不关注情感因素，这些学生可能终生远离科学、技术、工程、数学( stem )行业，但实际上在这些行业能表现得更好。

报告指出，老师和家长需要认识到，学生对数学的焦虑不仅会影响数学成绩，他们的数学焦虑也可能影响学生和孩子。 家长和老师还应该观察到他们在不知不觉中加剧了孩子的数学焦虑。 研究人员表示，数学焦虑是从小就存在的，因此有可能随着孩子的成长而迅速发展。 因此，在孩子的数学焦虑表现出来之前，应该把重点放在如何最好地治疗数学焦虑上。

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