“奥数能培养孩子们对数学的有趣吗”

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科技部、教育部、中科院、国家自然科学基金委员会日前联合制定了《关于加强数学科研工作的方案》。 吸引和培养越来越多的青少年对数学感兴趣、有志于数学研究，是建设数学强国的应有之义。 许多调查表明，在一些大中城市，大部分中小学生上奥数课。 这引出一个问题。 全民奥数培养孩子们数学的趣味性，对建设数学强国有帮助吗？ 记者采访了中国人民大学附属中学物理教师李永乐和天津科技大学理工学院数学系博士张振兴，请他们发表意见。

记者:数学奥林匹克的比赛是什么？ 现在的奥数补习班在补奥赛文案吗？

张振兴:我的理解是，如果不考虑国际数学奥林匹克( imo )，在国内，奥运会应该是指中国数学奥林匹克( cmo )，这是全国最具影响力的数学竞赛。 观看历届比赛的参加者都是全国高中数学联赛各省区市排名靠前的、对数学学习既有天分又有努力的学生。

数学奥林匹克考试范围以高中数学教材为基础，有一定的延伸，但更重要的是思考的深度和广度，妙手对解题的要求远远大于高考。 我对奥数补习班略有了解，但不全面。 因为一些奥数补习班面临着更普遍的学生，教授的文案也是对课程知识的深化和延伸，但其难度和广度与真正的奥战要求有一定的差距。

李永乐:小学阶段各地区有名称不同的奥数比赛，近年来，教育部对面向小学的竞争进行了规范整理。 中学阶段的奥数竞赛以全国中学数学联赛和全国高中数学联赛为中心，由中国科学协会和中国数学会主办，目的是尽早发现数学有才能的学生。

中学阶段的奥林匹克数学不是先进的学习，不是脑筋急转弯，而是让数学有趣、课内好学的学生接触高等数学的一点点原理和理论，培养基础知识的运用能力、教授越来越多的妙方。 奥林匹克数学对数学思维的要求非常高。

记者:奥数能培养孩子们对数学的有趣之处吗？ 可以选择有数学才能的孩子吗？

李永乐:数学确实能开发孩子的思维。 我认为好的奥数训练有数学天赋，可以选择有趣的孩子。 但是，每个孩子都很独特，他们擅长的不同。 不能把所有的孩子都逼到同一条路上。 学习奥数不适合所有的孩子。 不能学习奥数，学生也不能创造才能。 不能简单地把物理才能理解为数学才能。

张振兴:与其说奥运会培养孩子对数学的有趣，不如说奥运会能刺激孩子对数学的有趣。 也就是说，本身就有数学有天分、有趣的孩子，经过奥运会的学习，对数学的兴趣可能会更浓厚。 对数学不感兴趣、缺乏天分的学生，经过大量的奥数训练，反而可能使他们产生厌学情绪，阻碍学生学习数学知识。

记者:奥数和将来的数学研究之间有关系吗？ 奥数不取得好成绩就不适合数学研究吗？

张振兴:我查了一点数据。 2002年以后的菲尔兹奖获得者约有一半参加过imo，参加奥运会训练的可能性越来越大。 但是另一方面，我也知道在数学行业有非常好工作的数学家大多不参与奥数的训练。 因此，我认为奥运会对发掘具有数学研究才能的人才有着非常重要的作用，但研究数学不仅要用到奥运会上的这些知识，奥运会相关的知识还停留在中学，与现代数学中包含的文案相比更像9牛一样。

李永乐:首先，每个孩子智力发育的快慢不同。 一个孩子在小学和中学阶段不会对数学感冒，但在之后的学习中数学思维和能力也有可能爆炸性地增加。 其次，奥运会毕竟是竞争，有其一点模式，对时间也有要求。 但是做数学研究多次需要毅力等精神和质量，这些要求和奥运会的要求非常不同，有些孩子可能不符合奥运会的模式，但他的数学思维和数学能力不差，也可能适合做研究。

总之，对于学校教育来说，奥数应该培养数学的趣味性，为选拔有数学天赋的学生培养的锦上锦上添花，不能过分强调其选拔作用，也不能成为小升初的必修课，也不能成为全民奥数。 父母也要端正心态，尊重孩子的个性和才能，不要推苗助长，伤害孩子数学学习的趣味性和积极性，真的不会失败。 (本报记者刘茜齐芳)