““期末诗歌评语” 让教育更有温度”

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江苏省苏州市立达中学初一(八)班的学生们最近收到的期末评论比较特别，班主任罗老师写了46首诗发给全体同学。 她是英语老师，但喜欢以前流传下来的文学的她用诗表达了对班上学生的鼓励和期待。

不同的期末诗评论，不仅反映了表达方式，还反映了老师对教育的热爱和对学生们的深厚感情。 花了5个月完成46首别出心裁的诗，每首诗28字，通过这些文案和符号，专注于教师、静心育人的好老师形象跃然纸上。

无论是学生的性格，还是这学期的表现，还是学生对未来两年中学生活的期待与祝福，通过符号的相互作用，诗歌形式的期末评语完成了师生之间沉默的交流。 通过期末诗的评论，学生们不仅可以从老师那里得到评价和反馈，还可以得到一些意见和建议。 另外，期末诗的评论有助于激励、鞭策学生们，让他们重新认识、发现自己，进行冷静的自我适应，成为更好的自己。

学生们虽然持有相同的身份证，但在很多方面有鲜明的差异。 通过期末诗的评语，老师可以对学生们进行比较、更个性化的指导和指导。 老师手写期末诗的评语，不是简单重复的机械劳动，而是心与心的冲突，其育人功能不容忽视。

手写期末诗评论不是老师的作用义务，而是自发的责任和担当。 好老师不仅要关心孩子们的学习成绩，也要关心他们的精神世界，关注学生们的感情和精神需要。 收到老师手写的期末诗评论，学生们不仅感受到老师的爱和尊重，而且可以得到启发和思考。

热爱教书育人的工作，从中发现幸福，发挥作用，实现价值，赢得尊重，好的老师就像点燃孩子们希望之灯的燃灯者，照亮了学生们前进的道路。 为了时刻牢记学生，对职业充满敬畏和价值信仰，全身心投入教师和育人，努力工作，多付出努力，为流行快餐文化的社会做出牺牲，期末诗的评论不仅是文案之美、表达之美，更是沉稳、宁静

在多少有点功利和计算习性的人看来，期末诗的评论虽然不能马上带来有效的利益和利益，但需要老师付出大量的时间和精力，不会失去。 事实上，期末诗的评论并不是徒劳的，老师的用心和教育的温度，学生们不仅可以接受，也可以吸收。

正如爱尔兰诗人叶芝所说，教育不是满满一桶水，而是点燃。 安静播种的好老师点燃孩子们的心，自然就会得到无数的梦想。 有这样的好老师不仅是学校的幸运，也是孩子们的幸运。 (杨朝清)

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