“叫停“家长改作业”让教育回归本义”

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11月10日，辽宁省教育厅发布的《辽宁省义务教育阶段学生工作管理十要求》中规定，教师自行批改作业，严禁家长、学生代课。 对不按时批改作业的教师，一律取消职务晋升，取消考核单位的考核资格，学校校长取消考核单位的考核资格。 这受到许多网民的赞扬。 据了解，从2007年至今，辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少10个省教育部门发布了相关文件，停止家长批改学生作业。

最近，关于作业的争论很多，概括地说，老师有老师的无能，父母有父母的悲伤。 在这样的语境下，许多省份停止家长的评分工作具有现实意义。 从各地叫停措施来看，大多比较严格，如定期开展工作审计、纳入绩效考核等。 的背后目的是，作业不是家长的作业，而是把批改作业的任务重新交给教师，回归教育的本义。

学校把作业强加给父母评分，背景也有现实的理由。 近年来，社会上呼吁教师减负，但具体来说，减负在哪里，如何减少，很多人不理解。 教师减负后，许多事项自然落在父母身上的情况在增加。 毕竟，孩子的教育离不开父母的参与。 而且，随着家校联合培养的理念深入人心，家长的评分工作也成为了一个有道理的章节。

需要明确的是，家校联合培养不是让家长批改作业的借口。 在学生教育问题上，所有参与的角色都有与之相适应的义务和责任。 批改作业是教师的职责。 这就是中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的原因，同样也是至少10个省的家长停止评分工作的原因。 让父母参与孩子的学习、成长没有任何问题，但学校教育和家庭教育的作用，不能混淆。 ，只有学校、家庭各部门的职务，才能使教师成为教师，家长成为家长，齐心协力，促进教育秩序的快速发展。

各地要重新审视和明确家校联合办学的边界，特别要规定教师的责任范围，划定家长参与指导的边界。 父母应当主动参加指导，确认在孩子的教育中可以起到辅助者的作用，但是学校不得强制要求，做出硬性规定。 的减负工作要更加科学、更加现实，不能一味减负跨越家校共育的边界。 (龙敏飞)