“融合教育有难度 所以更要有温度”

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我们班有两个特别的孩子。 一个是自闭症，一个是情绪失调，不能抑制自己的行为，有打人，不爱学习的问题。 和孩子们相处了两年多，我总结了一些经验和对策。

对特别的他

从继承人开始，首先我会尽可能多的引起关注，让特别的他接受和信任我，给我爱，让他害怕。 经常打人的孩子们，发生伤害同学的行为时，我会严惩他(处罚得当合理，和家长事先沟通过信息)。 在这样的教育行动中，让他确定打人是学校生活中不可触摸的红线，教师足够爱，害怕他的心。 而且，我的老师有保护我的能力，即使对特别的他，我的老师也必须让其他孩子相信我能行。

对于可控的集团

作为班主任班级的管理者，我们的言行很大程度上影响孩子对这两个特别的孩子的态度，所以集体风气必须控制。 对集体来说，首先要营造的气氛是善良包容的。 继承人一个多月，孩子们记得上绘画体验课。 当时的主题是我朋友，有个孩子在活动中大声说:“我朋友是某某(经常打人的孩子)，他是个笨蛋。” 那时在台下听的时候，我又羞愧又悲伤。 孩子返校后，我马上总结了上节课的表现，告诉孩子们:人、生、异，各有自己的优点和缺点。 这很正常。 每个人成长的速度也不同。 我们应该接受成长缓慢的伙伴，去帮助他们。 最重要的是，这个世界上有很多好品质、善良的语言、善良的工作，这是集体生活所需要的品质。 由于老师态度坚定，老师对善良的要求，从此班上不再出现伤害这两个特别孩子的声音，理解和宽容多了。

对于善良的孩子

特别是因为他，班上出现了越来越多的矛盾和冲突。 首先，我承认并了解两个孩子对其他同学的影响。 我告诉孩子们，如果你们有能力的话，多帮助他们，他们需要你的帮助。 如果你觉得你现在还没有能力，好好做自己，努力不受影响。 而且，我把这两个孩子的进步都归功于同学们的努力，让有你们帮助的人取得了什么样的进步，你们真的很了不起。 长期以来，特别的孩子下课回答问题时，班级里都会响起鼓励的掌声。

对于不安的父母

因为孩子的一点举动很特别，所以他们的家长会更加焦虑，没有自信。 作为班主任和这些家长建立信任是非常重要的，让老师们对孩子不反感，越来越多的理解和爱。 自闭症孩子的母亲对自闭症的干预很了解，所以我只是干预孩子的一点行为，事先告诉她信息，看看这是否正确。 精神分裂症孩子的父亲也积极为班级做贡献，他说他知道学校、老师和孩子们对孩子的爱和帮助。 基于信任，我们可以坦然面对问题。

对于其他不安的父母

班上有个特别的孩子，一开始父母有很大的疑问。 其中，因为特殊的孩子会打人，所以一排座位，父母就担心自己的孩子会被打，发了长长的微信。 关于父母的担心，我完全理解。 我先让家长放心。 孩子在学校的安全和学习，我保证，能以实际行动来执行。 然后，通过平时一对一的交流，了解家长对特殊孩子的看法后，慢慢地因为孩子的宽容，为了学校秩序的稳定，最终得到了家长的理解，得到了所有人的安心。 (作者:张敏，北京大学附属小学班主任)