“努力培养越来越多高素质的医学人才”

本篇文章1432字，读完约4分钟

国务院办公厅发布的《医学教育加快创新快速发展指导意见》要求，把医学教育放在相关教育和卫生健康事业优先快速发展的重要地位，立足基本国情，重视服务诉求，抓好新医科建设，创新体制机制，分类培养研究型、复合型和应用型人才，培养人才

古语道:人命沉重，有贵公子。 医生是个晚熟的职业，入职门槛高，培养周期长，成才难。 虽然现代医学发展迅速，但人类对生命的认识还有很多死角，许多疾病根本无法治愈，需要医生终身探索和实践。 因为，只有以最严格的标准培养医生，才能表现出对生命的尊重。

医学教育是卫生健康事业快速发展的重要基础。 党的十八大以来，我国医学教育蓬勃发展，为卫生健康事业输送了大批高素质医学人才。 特别是在新冠肺炎疫情防控中，广大医务人员发挥了重要意义。 但是，面对疫情提出的新挑战、实施健康中国战术的新任务、世界医学快速发展的新要求，我国医学人才培养结构亟待优化，人才培养质量亟待提高，人才创新能力有待提高。

培养优质医学人才，必须着力优化人才培养结构。 在新冠防控肺炎疫情的大考试中，我国医疗卫生服务体系制度暴露出了一点短板、弱项、脆弱性。 其中，麻醉、重症、感染、儿科、公共卫生、全科医学等学科人才匮乏，成为突出的紧迫问题。 例如，由于一点医疗机构盲目追求经济效益，不重视麻醉、儿科等专业建设，许多医学院校压缩了招生规模，人才结构性不足。 今后，各级公立医疗机构必须统一考虑学科的快速发展，决不能盲目追求经济效益，淡化公益性质。 在名额编制、薪酬待遇等方面，要积极向紧缺学科倾斜，使紧缺人才有更广阔的职业前景。 此外，长期以来，重治疗有轻预防、重专科轻全科的趋势，导致全科医学、公共卫生等专业招生困难，人才供给相对不足。 为此，《意见》提出加快小病善治、大病善识、重病善转、慢性病善管防治和全科医学人才培养。 系统规划全科医学教育体系，3年内在医学院校普遍设立全科医学教育组织机构，加强面向所有医学生的全科医学教育。

培养优质医学人才，必须着力提高人才培养质量。 近年来，我国大学培养的医生数量迅速上升，但培养质量参差不齐，与人民群众的健康诉求不一致。 今后，中国将提高进口生源质量，积极采取措施吸引高质量生源报考医学专业。 并巩固了大学附属医院医学人才培养的主阵地，以整合人才培养为中心优化临床科室设置，设立专业的教育门诊和教育病床，着力推进医学生的早期临床、多临床、反复临床。 大学医学教育的任务是培养合格的医学毕业生，医学毕业生要成长为合格的临床医生，需要住院医师规范化培训等毕业后医学教育的进一步磨练。 目前，我国接受住院医师规范化培训的学生身份不同，薪酬待遇没有全国统一的标准。 作为准医生的住培学员因身份不同而享受不同的报酬待遇。 对比这一现象，《意见》提出了两个同等的应对措施:面向社会招聘的普通高校应届毕业生培训对象培训合格当年在医疗卫生机构就业的，在招聘、派遣、落户等方面，与当年的应届毕业生同等对待。 住培合格的本科学历临床医生，在人员招聘、职称晋升、岗位录用、薪酬待遇等方面，与临床医学、中医专业学位硕士研究生同等对待。 这是住院医师规范化培训制度的重大突破，也是促进医学教育回归临床的比较有效的措施。

健康所系，寄存生命。 医生的素质关系到生命安全，医学教育关系到民族的未来。 站在新的历史起点上，中国要培养医德高尚、医术精湛的人民健康保护者，夯实健康的中国和教育强国的人才基础，为人民群众提供各方面全周期的卫生健康服务。

责任编辑：